天博科学家回信 来源：天博企业 发表时间: 2024-08-13

编者案：日前，“进修强国”进修平台与中国科学报社结合倡议“科学家回信”勾当，约请泛博读者向本身心中神驰尊重的科学家、科技事情者发问、留言。勾当启动后，“进修强国”“科学网App”收到了读者的积极留言。咱们精选了读者高楚昀的发问，请中国科学院生理研究所副研究员、玻士生导师吴丽丽发出第二十二期回信。

以求索之问引发科学切磋，以互动回应碰撞科学新知，“进修强国”“科学网App”愿成为公家与科学的信使，接待你继承于评论区留言。

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读者高楚昀：如何造就孩子发明问题、解决问题、创举立异的威力？

吴丽丽：理解他人的设法，长于从多个角度看问题，同时拥有猎奇心以及热忱摸索问题，并乐在进修以及应�첩用所学常识，这是发明问题、解决问题以及创举立异的要害威力。

家长于与孩子的互动历程中，可以经由过程成心识的指导来造就、提高孩子的这些威力。家长可以经由过程两方面的起劲来提高孩子理解别人用意的威力。一是为孩子提供温馨的感情撑持，与孩子成立亲密、信托的瓜葛，鼓动勉励孩子表达本身的感触感染，同时与孩子分享一些配合履历中的体验，来促成孩子理解他人的感触感染以及设法。二是对于孩子理解别人用意的体现赐与奖励，如表彰（相对于物资奖励，表彰更有用），或者者间接鼓动勉励孩子与别人踊跃互动，如一路玩，或者者互相分享有趣的履历以及感触感染等等。

立异离不开扎实的常识根蒂根基，离不开猎奇心以及连续的热忱，和不懈的求知历程。家长需要帮忙孩子熟悉到，打好根蒂根基需要当真、结壮地进修。同时，家长需要提供鼓动勉励与撑持，帮忙孩子成立发展型思维模式，于进修历程中，连结踊跃乐不雅的立场，把掉败以及挫折看做是进修以及提高的时机，而不是本身威力有余的证据，鼓动勉励孩子敢于测验考试、摸索、解决问题，于破解问题的历程中看到本身的发展。

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